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Escuelas porteñas: Expertos debaten la obligatoriedad de enseñar Inteligencia Artificial frente a enfoques divergentes a nivel global
El gobierno de la Ciudad de Buenos Aires planea incorporar la enseñanza de Inteligencia Artificial (IA) en escuelas primarias y secundarias a partir del próximo año, buscando un uso crítico y responsable. Sin embargo, la iniciativa genera debate entre expertos, quienes señalan riesgos y comparan la medida con enfoques opuestos adoptados en países como Noruega, Dinamarca y Estados Unidos.
- IA obligatoria en escuelas porteñas desde 2025.
- Debate global sobre adopción de IA en educación.
- Expertos advierten sobre carga docente y riesgos.
- Enfoque crítico y responsable, la premisa porteña.
- Comparación con Noruega, Dinamarca y EE.UU.
El gobierno de la Ciudad de Buenos Aires ha anunciado la obligatoriedad de incorporar contenidos sobre Inteligencia Artificial (IA) en la currícula de escuelas primarias y secundarias a partir del próximo año. La iniciativa busca que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas de manera crítica y responsable, posicionando a la Ciudad como pionera en la región. Sin embargo, esta decisión se contrapone a tendencias observadas en otros países.
En Noruega, por ejemplo, se ha limitado el uso de IA en las aulas ante una baja en el rendimiento escolar, priorizando el aprendizaje de habilidades fundamentales como leer, escribir y matemáticas. Dinamarca, por su parte, ha adoptado un enfoque más moderado, emitiendo recomendaciones nacionales y fortaleciendo métodos tradicionales como las exposiciones orales. En Estados Unidos, ciudades como Los Ángeles han prohibido su uso, mientras que Nueva York ha establecido límites hasta octavo grado.
Este panorama plantea un dilema sobre si acelerar la adopción tecnológica en las aulas o priorizar la consolidación de habilidades básicas. Expertos como Carolina Duek, investigadora del Conicet, advierten sobre la invisibilización del esfuerzo docente y la falta de tiempo para una formación adecuada. Duek cuestiona si la IA debe ser integrada como herramienta o abordada desde una perspectiva crítica, considerando su impacto en la búsqueda de conocimiento y las evaluaciones.
La Ciudad de Buenos Aires ya ha puesto en marcha la formación docente en IA, con más de 42.000 educadores participando en cursos virtuales voluntarios. El plan prevé una aproximación gradual para los alumnos: reconocimiento de usos y riesgos en primer ciclo, exploración guiada en segundo ciclo, y uso autónomo para crear e investigar en secundaria. La discusión se centra en los riesgos de estos anuncios y la necesidad de una implementación reflexiva que no recaiga únicamente en la responsabilidad docente.
La decisión de la Ciudad de Buenos Aires de incorporar la IA en la educación obligatoria es un hito que podría sentar un precedente en Argentina. Los inversores y empresarios deben estar atentos a cómo esta medida impacta en la formación de futuras generaciones de profesionales y consumidores. Es crucial observar la efectividad de la formación docente y la evolución de los planes de estudio para evaluar posibles efectos a largo plazo en la productividad y la innovación tecnológica del país.
